问题1：部分课程为完成思政任务，简单贴标签或生搬硬套思政内容，形成“两张皮”现象。

整改措施：1.开展思政名师专题培训及专业课程思政教学案例研讨活动等。2.不断推动课程数据库的建设和内容更新，强化教师“主动思政”、“善于思政”的意识和能力。3.通过课程思政比赛、研讨等形式、凝练专业思政核心，开展专业思政探索。

整改时限：长期坚持

问题2：专业内涵建设不力，专业建设推进力度不够，产教融合不深入，卓越应用型人才培养成效不明显。

整改措施：1.以专业认证为抓手，将“学生中心、产出导向、持续改进” 理念贯穿人才培养全过程。推进数学与应用数学专业师范类专业认证工作和物理学持续改进工作。2.对接区域经济社会发展需求，加快专业结构优化调整。3.加强高水平人才引进和培养，特别是具有行业背景的，提高纵横项目研究，促进科技转化，科研反哺教学。4.加强培养方案顶层设计，理顺卓越人才协同培养机制。5.积极主动向社会拓展资源，加强与企业、行业合作，共建课程、专业。6.优化激励政策，引导学院更多的高层次人才参与学生创新创业和学科竞赛指导。

整改时限：2026年10月

问题3：课程教学大纲落实 OBE 理念不够，部分老师教学方法单一，教学理念更新不足，“两性一度”体现不够充分。毕业设计指导与应用型人才培养目标契合 度不够。

整改措施：1.修订人才培养方案，优化培养目标，科学合理设置课程，重构课程体系。2.加强对 OBE 的研究，对教师的宣传和培训，深入理解“学生中心、产出导向、持续改进”三大理念，推进 OBE 的教育教学改革。3.加强培训，以学生能力培养为导向，加大教师信息化教学理论认知的培训和信息化教学实践技能 的培训，如翻转课堂、微课教学技能、慕课教学技能、AI赋能教学应用和教学创新等，组织各类教学竞赛，加强集体备课和教研法活动。完善课程考核评价，围绕学生学习成果和能力进阶改革持续打造“两性一度”课堂，加强对学生课堂内外学习的评价，提升课堂学习的高阶性、创新性和挑战度。4.加强毕业设计（论文）选题的审核机制，及时引导指导老师调整毕业设计（论文）题目。每个专业将大力聘请行业企业专家参与毕业设计（论文）指导，落实“双导师”制。严控教师指导学生数。进一步规范毕业设计（论文）全过程管理，启用论文查重系统全覆盖，提高毕业论文质量。

整改时限：2025年12月

问题4：教学与实验实训部分设备老化。优质教学资源尤其是数字化教学资源建设和社会优质资源利用不足。

整改措施：1. 积极申报中央财政项目，持续推动实验室改造和新增专业实验实训条件建设。充分整合与利用社会优质资源，拓展教学和实验实训场景。2.加强与实践基地的合作，加深合作广度和深度，争取更多的优质资源的开放和利用。不断推进校企合作和产教融合教材和课程资源的建设。做好现有资源的共享推广，制定有力与优质课程资源建设和共享的政策，鼓励教师参与建设，使用推广建设成果。

整改时限：长期坚持

问题5：教师队伍数量不足，结构不优。教师专业发展能力培养不到位，教师发展工作有待进一步加强。

整改措施：1.加强高水平人才的引进和培养。2.加强校企合作，鼓励教师深入企业，加强实践锻炼；积极承担产学研合作项目，提高实践能力。3.高度重视教学研究，提升教师的教学技能，推进教学方法改革，进一步强化教学研究与改革的激励和约束机制。从日常教学管理、课堂教学、课件教案准备、考试考核等多方面对青年教师的进行培养。

整改时限：2026年10月

问题6：学风建设推进力度不够。对学生的职业生涯规划、就业指导服务不够。

整改措施：1.基于产出导向修订人才培养方案、深化课程改革、强化专业建设、改进教育教学方式方法等。2.选树典型示范、加强学风建设。3.为学生在校学习过程中提供多种学习支持和职业规划指导，帮助学生明确自己的学习目标和职业方向；关注学生的心理健康和成长需求，为他们提供全方位的支持和帮助；加大就业工作宣传力度，依托专业优势，突出特色，加强校企合作，开展就业基地建设工作。

整改时限：2025年12月

问题7：教学环节过程性管理有待加强，质量保障体系闭环运行有效性不高。外部评价机制不够健全，评价形式比较单一。质量文化建设重视不够，对于长期的整改措施，会有疏于严格，执行打折扣，影响整改效果。质量改进措施缺乏相应的“回头看”、“再检查”等环节。

整改措施：1.根据学校质量监控体系，建立了“二级教学管理、二级教学督导、三级反馈”的模式。学院教务办公室在教务处的领导下负责本学院教学管理工作。建立了以学院教学督导检查为主、学校教学督导抽查为辅的校、院二级教学督导制度。在课堂教学、实践教学有关制度中，加强对课程过程考核的检查，并严格执行课程考核材料的有关规定，保证过程考核效果，加强规范教学。2.指定相对稳定的毕业生持续跟踪反馈负责人和团队成员，并给予一定绩效奖励，保障追踪反馈调研工作机制长期有效运行。积极与第三方评价机构密切协作，建立第三方评价机制，使评价更具客观性和科学性。重视多种调研结果的反馈与综合应用，将调研结果充分反馈到专业设置和培养方案修订等教学工作中来，提高信息的利用度。3.进一步完善专业、课程、教学、考试、实践、毕业论文（设计）、学位授予等各教学环节的质量标准和覆盖全体师生的质量保障体系。加强对持续改进 的过程监管、做好持续改进工作方案、对持续改进过程进行监督。

整改时限：2025年12月

问题8：学院在制度建设方面存在滞后性，未能及时针对所有专业制定全面、具体的评价制度。评价工作在执行过程中缺乏有效的监督和指导，影响了评价结果的准确性和可信度。

整改措施：1.加强学习和培训，在弄懂悟透的基础上，健全和完善人才培养等产出达成情况评价制度。学院制订实施细则。2.数理学院成立专门工作组负责实施，积极开展质量评价实践，弄懂悟透评价原理、方法和流程，提升评价能力。

整改时限：2026年12月

1.专班推进：数理学院成立专项工作组，由数理学院院长、书记牵头，教学副院长具体负责，整合系主任、督导、“三办”人员、骨干教师形成整改合力。

2.任务分解：通过制定《数理学院本科教育教学审核评估整改方案》明确责任分工，如试卷归档、实习资料电子化等任务细化至系部和个人。

3.落实审核评估整改工作措施，及时检查任务落实情况。

4.主动对接经济社会发展需求，强化学生中心、产出导向、持续改进理念，着力提高学院人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资队伍和教学条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

5.强化质量保障体系和质量文化建设，构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化。

1.数理学院实现专业课程“课程思政”全覆盖，教师集体备课，深挖思政元素。

2.加强专业优化，2024年停招信计专业，数理学院由原来9个专业优化成4个招生专业：数学与应用数学、物理学、电子信息、光电专业。加强专业内涵建设，物理学完成第一年的持续改进工作，数学与应用数学专业师范类 2025年开始自评自建工作。2026 年完成新一轮专业人才培养方案修订。人才培养质量有提高，学生在国家级、省级竞赛获奖数量年均持续增长，创新创业项目持续提高。

3.重新修订各专业教学大纲，使得更加科学合理。教师 OBE 教学设计能力显著提升，课程目标与毕业要求、岗位需求匹配度显著提高。教学方法多采用研讨式、探究式、案例式等有效性教学方法。课程考核内容体现高阶性、创新性和挑战度，反映学生的综合能力。毕业设计（论文）全过程管理更加规范，行业企业专家参与毕业论文指导增加，毕业论文质量不断提高。

4.积极申报中央财政项目、加强校企合作、加强校友联络，完善教学设施设备和管理，使得教学与实验实训设备能够满足教学，如新建大学物理实验室，补充光电实验室和数学实验室的设备等。建设 3 门以上数字化课程和加强社会优质资源利用。

5.学院每年引进5名博士，数学学科教师能够满足科研和教学，具有行业背景的教师比例达30%以上。逐渐建立数字图像处理、概率论与数理统计、高等数学、大学物理等高水平教学团队。实行青年教师“一对一”导师制度，提高教育教学水平。

6.加强学风建设，学生向学、乐学之心蔚然成风，课堂纪律良好，学习效果显著提升。学生有明确的职业生涯规划、就业指导服务不断完善。

7.完善修订数理学院制度，使得教学管理制度不断完善，教学过程不断规范。加强学院教学督导，使得学院质量监控与保障体系逐步完善。质量文化体系初步形成，形成全员参与、持续改进的质量文化氛围。

8.健全和完善数理学院人才培养等产出达成情况评价制度，推进评价制度的实施，使得评价工作有效。

四、下一步工作计划

数理学院
2025年6月18日
       （一审黎小琴 二审邹庆云 三审周惊雷）